“一名思政课教师的职业幸福感体现在哪儿?”时隔一年,讲台上的中国传媒大学马克思主义学院教师赵波眼神亮了许多,“疫情期间,我教的学生制作出催人奋进的抗疫视频,返校后很多学生向党组织递交了入党申请书。”

2019年3月,习近平总书记在学校思政课教师座谈会上发表了重要讲话。如何结合艺术专业学生特点,提升思政课堂的抬头率、感染力?在中国传媒大学,党委统筹推动马克思主义学院启动“双师教学”思政实验课探索。一名思政课教师与一名专业课教师同上一门课,寓价值引领于知识传授,打造思政金课。

克服理论距离

引向深度学习

一年前,给音乐和录音专业学生讲授中国传统美德与革命道德专题,赵波请学生把古琴搬到了思政课堂。一曲《梅花三弄》让学生们在民族经典音乐中体会中华民族的千年风骨;讲到井冈山精神,和着《毛委员和我们在一起》的经典旋律,音乐教师樊娜把歌曲创作背景和老区人民对红军的感情娓娓道来。

两名教师出现在同一间教室的形式,让学生们感到新奇的同时,还发现思政课与专业的距离并不遥远。随后一年里,赵波和樊娜、刘晓飞合作,把“思想道德修养与法律基础”课中的核心理论知识点与中西音乐发展史、音乐家与音乐作品故事以及音乐文化等专业知识充分融合,形成了“音乐人的人生观”“音乐人的家国情怀”等六大单元的“双师教学”课。

“拉近思政课与学生心理的距离只是第一步,更关键的突破在于要让理论知识点精准敲击到学生的共鸣点。”赵波说,这不仅要求教师重新解构整门课的理论知识点,还需要考虑运用不同的教学策略。“‘双师教学’课的案例来自专业,更强调挖掘音乐领域的思政要素,形成逻辑问题链。”

打通成长路径

穿越课堂边界

马克思主义学院教师阴军莉对300多名修完思政课的学生做了一个问卷调查,问题包括“你对思政课的总体感受”“你认为好的思政课应该是什么样的”等。结果显示,学生对思政课的普遍期待是内容更丰富、形式更多样;学生对思政课的建议集中在理论能否落地、教学内容能否对接现实。

当前,让大学生大规模走出校园并不现实,有没有办法让现实走进思政课堂呢?阴军莉发现了“双师教学”的第二条路径——“1+1+N双师教学模式”。

所谓“1+1+N双师教学模式”,第一个“1”指一名思政课教师主导思政课教学的整体框架、教学设计以及专业渗透环节及内容;第二个“1”指一名专业课教师负责思政课教学内容在专业领域应用中的渗透,并深度指导学生思政课教学内容传播实践;“N”指由多位校友构成“业界导师”,让教学内容能够形象化、具体化和场景化,推动思政课理论内容落地。

受疫情影响,“业界导师”参与课堂环节通过直播微课形式进行。“‘业界导师’都是优秀校友,讲授的内容事先和思政课教师充分磨合,回应学生成长中的困惑。”阴军莉说,“‘1+1+N双师教学模式’就是要让学生在思政课堂上运用理论、分析现实、思考人生,在理论维度、专业维度和现实维度的立体构建中,找到人生坐标。”

重兵关键课堂

聚焦立德树人

两年来,中国传媒大学思政课“双师教学”的课堂上经常出现校领导的身影。该校党委书记、校长廖祥忠说,思政课作为人才培养的关键课程,对传媒人才培养至关重要,学校把思政课纳入“双一流”建设,统筹全校资源,通过“双师教学”等多方面重兵投入,力求建设好教学主战场,为党和国家培养讲好中国故事、传播中国声音的新时代传媒人。

管理向课堂前移,让管理层听到了来自课堂的真实诉求。“双师教学”课校内外资源整合怎么保障?怎么考核评价教师们高负荷的创造性劳动?现在,在中国传媒大学,两名教师上一节课,每名教师的课时费都按整节课算,外聘导师专项支持,“双师教学”课教师在课题申请、职称评定、评优评先等领域有专项……

马克思主义学院党总支书记傅楠说,学校结合学生专业特点,量身定做思政课,打通了多元思政资源,将学校党建、学生工作、团学及校友资源等深度整合,让大家工作的重点都聚焦到立德树人的主业中,这个过程同时也是学校导向三全育人的过程。

“‘双师教学’改革产生的溢出效应还在于,老师们感觉到思政为专业教学领航,专业渗透也丰满了思政教学的‘芯’。”中国传媒大学党委副书记王达品说,“双师教学”改革撬动了全校对思政课程、课程思政以及三全育人的再思考再实践,学校将力争在凝练提升的基础上,形成有特色、可借鉴的思政课改革新模式。

《中国教育报》2020年12月09日第3版